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七年级英语零起点写作入门之技巧

来源: 诚信论文网 发表于:2014-09-12 11:10 点击:
 长期以来许多学生英语成绩一直不佳,究其原因,是初学英语时没有打下良好的基础,而英语写作呢?更是难上加难。英语教学实践证明,相当一部分七年级学生都觉得英语写作很难,考试的时候无从下手,要么不写;要么胡写几句;要么干脆将试卷上的阅读材料摘抄一通;更有甚者,英语句子中夹杂汉语拼音——英、汉混杂;汉语式英语表达比比皆是。因此,重视七年级英语写作训练,是继续学好英语,提高英语成绩的重要途径之一。那么如何培养七年级学生写作兴趣,提高他们写作能力?笔者认为可以从以下七方面入手,循序渐近,逐步提高。 
  一.积累词汇,打好基础 
  丰富的词汇,是写好作文的前提。所谓“巧妇难为无米之炊”,无句不成篇,无词哪能成句呢?初学英语者以学习单词,积累词汇为主。七年级学生在课堂上学习了单词,并不意味着就掌握了单词,因此,在课后复习单词的拼写,掌握汉语意思,了解该单词的词性是很必要的。每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍,以达到熟练掌握的境界。为激发学生记忆英语单词兴趣,我常用游戏、图画、联想等方法帮助学生记单词。另外,为提高学生记忆单词数量,我常开展单词接龙游戏。我相信:单词、短语记忆的越多,学生掌握的词汇量就越丰富,写作时空间就越大,写起英语作文来才得心应手。 
  二.遣词造句,熟记句型 
  如果学生脑子里没有一定量的词、句等语言材料,作文又怎能做到正确表达,语句流畅呢?英语句子是由单词构成的,在掌握了一定的单词量后,就可以让学生用所学语法,短语和句型进行造句,这样即复习了单词,又训练了句型。在教学的过程中本人的做法是:(1)要求学生轮流值日,值日生每天用英语作1—2分钟值日演讲;(2)要求每位学生每天写两句英语并背诵;(3)上课时又经常让学生做一些连词成句的训练。(4)上课时,重要句型多角度练习,并要求学生熟记重要句型范例。如:在学习情态动词 can时,搞说英语句子游戏。如:I can play the guitar.下一个同学说:I can play the piano.下一个说:I can play the drums. 一个同学说完,后面同学接,接不上或说错的将表演一个节目。这个游戏增强学生说英语兴趣。实践证明,这些都是提高写作能力的有效途径。随着掌握词汇量的丰富,记忆句子增加,还可以鼓励学生做适当的发挥,写出有自己思想感情的语句来。 
  三.积累日常用语 
  古人云:“ 读书破万卷,下笔如有神”。七年级学生学习英语中,经常会学到一些日常用语,让学生坚持摘抄每日所学日常用语,反复记忆,背诵。每周评选摘抄日常用语(英语)之星;每月评选摘抄之王。活动开展,激发同学们摘抄日常用语(英语)兴趣,同学们无意识记住这些词语和汉语意思。特别是听力材料,它是英语运用范例,要求学生背诵,基础较好的同学尽可能默写,这样长期坚持,自然而然地运用到写作之中 
  四.对话训练 
  七年级英语教材以对话为主,在学生掌握了一定数量的词汇后,在学习对话的基础上让学生把每日情景进行即兴表演,长期坚持,不仅有利于对词汇知识的积累,还有利于激发学生创作思维的能力,达到举一反三的效果。如:学习What is your favorite subject ? 其中有下面对话: 
  A: What is your favorite subject? 
  B: My favorite subject is English. 
  A: Why do you like it? 
  B: Because it is interesting. 
  我要求同座两个学生仿照上面口头表演。下面是同学模仿的一个例子: 
  A: What is your favorite subject? 
  B: My favorite subject is art 
  A: Why do you like it? 
  B: Because it is relaxing. 
  学生表演既能锻炼用英语说话能力,又能增加学生之间兴趣了解,更重要是为以后英语写作提供素材。 
  五.语段训练 
  在七年级学生掌握了一定量的词汇、句型后便可以用简单的语段来描述物品,人等。让学生每周写一篇英语作文,把一周来印象最深,最想表达的事情用简单的英语语言表达出来,这样,在不知不觉中就可以提高英语写作水平。例如,在学习My family后,我要求学生以My family为题仿写一篇反映自己家庭生活的短文,这样就可以把书本知识和生活实践结合起来,达到事半功倍的效果。 
  六.先口头,后书面 
  七年级学生才接触英语,加之词汇量少,在写作时,不知如何下手?我在写作教学时采用先口头,后书面方法。如:My family我先列写作提纲(1)我家有多少人(2)介绍每位家庭成员(3)家庭成员爱好及与我关系,最后总结,然后我要求学生按照提纲用英语口述,老师根据学生所说补充或纠正,最后让学生写。其目的:让学生明白英语作文与汉语作文一样就是将你所想、所听、所见用语言说出来,然后用文字记下来。 
  七.运用作文模板,消除学生用英语写作畏难情绪 
  我在上完七年级英语上册第三单元后,针对学生喜欢结交朋友这一年龄特点。于是我在写作教学时,要求学生介绍一下My best friend. 
  为了消除学生英语写作畏难情绪,我将它改成表格形式(即作文模板) 
  This is my good friend. Her name is ___??.Her telephone number is ___.She likes __??_ and ___.She is in Class ___ Grade ___. 
  要求学生根据信息内容填空,这样降低写作难度,增强学生写作兴趣,也为学生用英语写作文提供写作模式。 
  写作是听、说、读、写四项语言技能中重要的不可分割的组成部分,更是语言生成能力的重要表现形式。写作能力的培养是一个日积月累的过程,教师要及早制定符合学生实际水平的训练计划,坚持不懈地进行听、说、读、写四项基本能力相结合的训练,夯实学生的语言基本功和语言基础知识,逐步培养他们的英语语感和用英语思维的习惯,并为他们构建练笔的平台,这样才能培养学生的写作能力,提高写作教学效率。